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2007年第三期  
 
目 录

卷首语
·集材善用 / 罗紫初
专论·特约稿
·中小出版社数字出版的困境与对策 / 周百义
编辑学·编辑工作
·新版《鲁迅全集》标点问题和改进编辑工作的建议(上) / 林穗芳
·编辑的角色意识与图书市场 / 杨新援
·论策划编辑的超前意识 / 刘永坚 邹 蕊
·论期刊编辑创新思维和创新能力的培育 / 任春香
·如何减少编辑的审稿盲区 / 万 忠
·优化校对流程 缩短校对周期 / 徐力生 顾淑云
·编辑的“慢功” / 宋晓华
·层次分析法在选题风险评价中的应用 / 杨学忠 郭华良 梅传声
·因特网学术资源及其在编辑初审中的应用 / 曾 莉 吴惠勤 黄晓兰 宾仁茂
·参考文献引用中的学术不端行为分析 / 常思敏
·参考文献引用中的学术不端行为分析 / 常思敏
出版学·出版工作
·基于科学引文索引的中国生物学期刊竞争力评价研究 / 王 珏 方 卿
·出版集团化研究的价值和它的议题结构 / 万荣水 林姿蓉
·出版印刷业信息化建设与应用研究 / 黄凯卿 王武林
·1998—2005年湖北省图书版权贸易调查与分析 / 张美娟 田  薇
·成功版权引进“三部曲” / 陈 昇
·科技出版企业的国际投资研究 / 朱丹红
·试论高等教育教材选题策划的读者定位 / 曹锦花
出版史•出版文化
·传是楼主徐乾学的编书、藏书和刻书活动 / 徐学林
·20世纪前半期中国出版业同业组织从传统到现代的转型 / 邓咏秋
品书录
·中国翻译史学研究的集大成之作 / 郭丽莺
·旧书业对学术的襄助 / 刘洪权
博士论坛
·省思与探索 / 出版科学体系及教材建设研究课题组
·出版学的学科构想及其实现 / 张志强
·论编辑出版学专业的培养目标与学科建设 / 黄先蓉
发行学·发行工作
·基于出版企业品牌战略的感性营销 / 余 珂
·应用LaTeX系统排版自然科学类期刊的优势分析 / 王春燕

 

试论高等教育教材选题策划的读者定位

曹锦花
摘 要: 在高等教育教材的选题策划中,明确读者定位至关重要,只有如此才能策划出内容针对性强、适用性好的高质量教材。本文主要针对同一层次不同专业、同一专业不同层次和同一专业层次不同形式教学的学生,论述教材选题策划中如何进行读者定位。
关键词: 教材 选题策划 读者定位


 
  
                      (人民卫生出版社,北京,100078)
  [中图分类号]G232.1  [文献标识码]A  [文章编号]1009-5853(2007)03 -0069-03
  [Abstract]The readership positioning is very important in textbook m arketing,which can make the textbook be suitable for the specific std uents.The article introduced how to do the readership positioning in order to meet the demand of the students of different specialities wit h the same level in textbook marketing,different levels seek the mark et with the same speciality and various teaching forms with the same s peciality and level.
  [Key words]Textbook Editing Readership positioning 教材选题策划的读者定位,就是在调查研究的基础上,细分教材读者,明确教材的使用对象,从而为确定教材的框架和基本内容等提供依据。教材是教学的主要工具,教材的质量直接关系到教学的水平。一部高质量的教材,一定是使用对象明确,反映教学要求,内容针对性强、适用性好的教材。在教材市场竞争日趋激烈的今天,教材选题策划的读者定位如同其他图书选题一样,显得尤为重要,如何更好地满足和适用于不同专业、不同层次或不同类型人才培养的需要,策划出版针对性强的教材,得到各院校师生的认可,这是需要编辑出版工作者认真思考的问题。
  本人在医药教材的编辑实践中,对如何策划编写具有针对性和适用性内容的教材,使之读者定位更加明确,具有一定的体会。在面对多专业、多层次和多种形式教学的情况下,策划编写的教材必须有不同的读者群体定位。以下主要介绍如何针对同一层次不同专业、同一专业不同层次和同一专业层次不同形式教学的学生,策划构架有针对性的教材。
  1 同一层次不同专业
  我国对专门化人才的需求越来越大,以及高等教育新开设专业的逐渐增多,给教材的编辑出版提出了新的要求,那种专业少、教材品种单一或一门教材多个专业共用的状况已成为过去。因为同一层次的教育,不同专业有不同的教学对象,各自具有相应的专业培养目标,其教材内容和教学方式应有所不同,所以一门教材显然难以满足多个专业的教学需要。目前有的教材特色不明显,针对性和适应性不强,主要原因仍然是使用对象不明确,片面强调学科的完整性和系统性,忽视专业培养目标要求。因此,应当针对专业的不同策划编写不同的教材。
  目前大学本科各专业的一些公共基础课程的教材,有必要针对不同专业教学需要,在编写具体内容上有所侧重,而不能雷同,也不能简单安排共用一门教材。例如在策划编写分别供药学、临床医学和临床药学三个专业本科教学使用的《有机化学》教材时,如何分别编写具有针对性和适应于三个不同专业本科教学需要的《有机化学》教材,是选题策划时首先需要研究的问题。很显然,应该首先明确教材的使用者,然后深入研究这三个专业的培养目标,找出它们的共性和个性,再根据其共性和个性确定教材内容的相同点和区别点。
  对于教材使用者为药学专业本科生而言,因其专业培养目标为药学教学、科研和生产等培养具备药学基本理论、基本知识和基本技能的专门人才,大学本科的课程设置基本以化学及其相关课程为主线,其中《有机化学》是一门重要的专业基础课程,要求学生掌握的内容多而深,主要为后期的专业基础课程和专业课程《分析化学》《药物分析》《天然药物化学》《药物化学》等奠定基础,因此除介绍《有机化学》的基本理论、基本知识外,有机合成路线等反应过程必须作为教材内容的核心而予以重点介绍。对于教材使用者为临床医学专业本科生而言,因其专业培养目标是为医学教学、科研和临床等培养具备医学基本理论、基本知识和基本技能的专门人才,医学及其相关生命学科是其要求学习的重点,而《有机化学》课程则只需要掌握基本知识,内容相对简单,重点应在有机化合物的结构与临床常用药物的关系上,有机合成路线等反应过程则不必详细介绍。对于临床药学专业本科生,培养具备临床用药咨询专门知识、指导临床合理用药能力的人才是本专业的培养目标,其知识结构要求掌握药学专业的基本知识,同时具备一定的临床医学专业知识,因此本专业的《有机化学》课程与临床医学专业的《有机化学》相同之处在于重构效关系而轻合成路线的介绍,区别点是临床药学专业《有机化学》课程内容的深度要求比临床医学专业高,同时与药学专业一样需全面掌握基本理论和基本知识。
  在一些专业课程上,更加需要注意不同专业使用教材者的不同,例如在药学专业与临床药学专业的《临床药物治疗学》教材策划中,我们注意到二者的区别:前者侧重了解药物作用及其相关理论和知识,因此教材的各论以作用分类,分别介绍各类主要药物的作用与应用;后者注意与临床结合,按疾病系统设计内容主体框架,主要介绍各种疾病的药物治疗方案及其与临床应用相关的知识,如药物相互作用及使用注意等。
  由此可见,同为本科生教材,但因专业的不同和使用者的区别,即使为相同的课程,教材的内容也应有所不同和侧重。
  2 同一专业不同层次
  同一专业不同层次,是指相同专业应有针对专科、本科、硕士研究生等不同层次教育的不同教材。针对同一专业不同层次的教育,如何编写深浅度适宜和针对性强的教材,也是编辑需要在教材策划中准确把握的问题。过去有的师生对部分教材评价为,专科生教材是本科生教材的压缩版,本科生教材似乎是研究生教材,反映学科进展的内容过多,缺乏针对性,因此教材的适应性差,老师难教、学生难学。分析其原因,主要在于缺乏对本层次教学对象的深入分析研究,仅在教材内容上做简单的加法和减法。专科教育的对象是专科生,无论是培养目标或是学生的基础知识,与本科教育相比均具有一定的区别,所以教材内容的难度应相对降低;专科生毕业后所从事的主要是应用性工作,因此对纯理论性的知识需要适当减少,而对实践操作要求应适当提高。专科学制相对少一年,所以教学内容应减少1/5—l/4,但考虑到部分专科生毕业后还有进一步深造的要求,所以有关基本知识不能过多缩减。综合考虑,专科生教材相对本科生而言,在保留课程最基本的理论、知识的基础上,对于难以学习理解方面的内容应减少,纯理论性的知识适当压缩,同时适当充实实践操作性知识,总的难度降低。如此分析,专科教材就不能在本科教材基础上进行简单的文字内容缩减,需要认真分析,以决定增减,突出重点。依照这种策划思路编写的教材,其针对性、适应性就能得到提高。我在药学本科与专科的部分教材策划编写中即有以上体会,如《天然药物化学》是药学专业的专业课,针对专科教学对象,在本课程教材内容上突出了各类化学成分理化性质及提取工艺流程和实验操作知识,减少了难学的化学结构及其鉴定内容,在保留基本理论、基本知识、基本方法的基础上,降低内容的难度,从而提高了本教材的针对性和适应性,在教学中反映良好。
  3 同一专业层次不同教学形式
  我国目前的高等教育分在校普通教育和成人学历教育等。虽然专业和层次相同,但教学形式的变化给培养目标和教学内容也带来改变。对于接受高等职业教育的学生,比较侧重应用性知识的学习和操作技能的训练,毕业后主要面向生产一线,所以即使为同一专业层次,作为高等职业教育教材的理论性内容不能过多,应当以知识性及其应用为主,增加实践操作的内容。如高等职业教育药学专业教材的内容,与普通高等教育药学专业专科教材的内容比较,应针对接受职业教育的对象和上述分析做必要的调整,(下转65页)(上接70页)方能具有针对性和适应性。我们在高等职业教育药学、生物制药技术、化学制药技术、药物制剂技术等专业教材的内容策划和构架上坚持了以上思路与原则。对于成人学历教育,教学采取的是课堂教学和学生自学相结合的形式,课堂教学时间相对在校普通教育短,实践操作训练受到条件的限制,所以对于同一专业层次,作为成人学历教育教材的理论知识和实验内容应适当减少,难度相对降低。例如在策划成人高等学历教育药学专业专科教材《药用植物学》之前,首先对本专业成人学历教育的实际情况和教材使用对象进行分析,针对上述成人学历教育的特点,相对普通高等学校药学专业专科,本教材减少了药用植物品种,同时考虑到有关药用植物形态学的内容是本教材中的重点,但无野外识别药用植物的实习条件,所以在教材中增加植物形态图,做到教材内容图文并茂,弥补了缺少实习条件的不足,从而增加了教材的可读性和适应性。
  综上所述,目前高等教育教材的选题策划必须首先细分教材的使用者,明确读者对象,依据不同对象和专业培养目标,构架教材的主体内容。只有如此,教材的内容才能充分体现专业培养目标和专业特点,具有自身特色,才有针对性和适应性,使其成为学生的良师、教师的挚友。
                                                    (收稿日期:2007-04-12)
  
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